批判性思维的本质就是对问题的全面、辩证的探究，即聚焦于一个有争议问题，并对这一问题进行仔细的考察，其中还包含对替代性方案和反驳的考虑，以获得一个有充分理由支持的判断。与其奢望一门课程就让学生完全掌握“会提问、会思考、会论证”的批判性思维技能，还不如寄希望于能够播下一颗种子，让学生在漫漫人生中涵养出这样的习性和倾向：时刻关心他们的信念是真的，他们的决定是经过谨慎、理性和仔细思考的，亦即倾向于尽可能“正确处理”；注重忠实而清楚地表达一个观点；秉持公正、开放、理性和求真的探究精神。 本课程，选择《批判性思维十讲》（董毓，上海教育出版社）为参考教材，从探究到实证，按思维的八个构成要素和论证的五个评价要素组织教学内容：第一部分为导论，安排三次课，让学生突破思维定势，重视批判性思维习性养成；第二部分为技能，基于批判性思维路线图安排十次课，探究如何让一个有争议的问题能够获得一个有充分理由支持的判断；第三部分为开放测试，会安排一个周六或周日进行。 本课程，会挑选富有争议的古今中外的事件或者案例，进行分析性写作和论证性写作，也会挑选生活或学习中的疑难问题进行研究性学习，本课程不在意这些富有争议的事件、案例和问题的结论或者是非，我们对他们既不持任何立场，也无导向性建议，只是关注学生是否明白它们的结论或者是非是从何而来、如何而来的，以期播下公正、开放、理性和求真的种子。 批判性思维是对思考的思考，因此本课程注定不是一门无难度的摸鱼课，而是一门有挑战的淘金课，讨论案例、研读原作与完成作业皆为课程契约之事，学生选课首先需要认可和承诺在本课程上花费的课外时间是课内时间的3倍以上，不付出，无收获，君子反求诸己。